jueves, 5 de diciembre de 2019

Módulo IV


GUÍA DE APRENDIZAJE



Semana Nº 4.-Módulo sobre Marco Jurídico Legal contra la violencia de género y generacional

Actividad 1: En primera instancia es necesario recordar qué es la Constitución Política del Estado y para ello, vale la pena ver la trilogía de videos desarrollados por International Idea: “¿Qué es una Constitución?”, “¿Por qué son importantes las Constituciones?” y “¿Cómo se hace una Constitución?”. También puedes leer el documento “Qué es una Constitución Política del Estado” contenida en la Carpeta de Materiales.
1. ¿Qué es Una Constitución Política del Estado? siguenos en DDGG


Actividad 2: Para caracterizar los derechos consagrados en la Constitución Política del Estado Boliviano en cuanto a mujer, niño, niña y adolescente, así como a adulto mayor revisa la CPE y responde a las siguientes preguntas: • ¿Qué indica el art 15 de la Constitución Política del Estado Boliviano? • ¿Qué indican los artículos desde el 58 al 61 de la Constitución Política del Estado Boliviano? • ¿Qué indican los artículos 67, 68 y 69 de nuestra Constitución Política del Estado? (Para este ejercicio deberás remitirte al PDF de la Constitución política del Estado como apoyo)

Actividad 3: Revisa el contenido de la Ley Nº 348 para lo cual se propone la Presentación denominada “Ley 348 en 15 minutos”. También puedes revisar la Ley Nº 348 y ver el video de 2015 de Consulta Jurídica en la red ATB en que se entrevista al Abog. Marco Ortiz. Asegúrate de comprender los alcances de la Ley y relaciona la información que provee la Presentación sobre la Ley a situaciones de la vida real que tú conozcas, así te será más fácil recordar el contenido de la Ley. Para estudiar expresamente los tipos de violencia contenidos en la Ley 348 puedes acceder al documento “Tipos de violencia reconocidas en la ley 348 ONU”. Para informarte específicamente de las instancias de denuncia de violencia previstas en la Ley 348 puede ver el spot del Ministerio de Justicia contenida en la Carpeta de Materiales. Tomar apuntes te ayudará a organizar y tener disponible la información.
3.- La Ley 348 en 15 minutos siguenos en facebook


Actividad 4: Revisa el contenido de la Ley 548 Código Niña, Niño y Adolescente para lo cual dispones el video de 2017 de Consulta Jurídica en la red ATB en que se entrevista al Abog. Marco Ortiz. Asimismo, puedes revisar el Código Niña, Niño y Adolescente en pdf que dispones en la Carpeta de Materiales. Se recomienda la lectura de la Ley 548 contenida en la Carpeta de Materiales, particularmente los artículos 182 y 183 referidos a la competencia departamental. Toma nota de los aspectos más relevantes.
4.- Ley 548 Código Niña, Niño y Adolescente - DS 2377 - DS 3461siguenos en facebook

Actividad 5: Ahora debemos revisar la Ley 045 Contra el Racismo y toda forma de Discriminación, así como su Decreto Reglamentario (DS. 0762), particularmente en lo referido a los Artículos 9, 10 y 15 sobre Obligaciones de los Servidores Públicos, de las Entidades Públicas y faltas en el ejercicio de la Función Pública, respectivamente y toma nota de los aspectos contenidos en estos artículos.

Actividad 6: La última norma legal a ser estudiada en el presente Módulo es la Ley 369 de las Personas Adultas Mayores, para tal efecto dispones del texto de la ley y su Decreto Reglamentario en formato pdf, así como el spot del Ministerio de Salud sobre la mencionada Ley.

Recuerda tomar apuntes de los aspectos más relevantes.


Actividad 7: A continuación, responde adecuadamente el test sobre la normativa vigente en materia de la lucha contra la violencia de género y generacional.

Puedes llenar la evaluación:

EVALUACIÓN Módulo 4: Marco Jurídico Legal contra la violencia de género y generacional

Actividad 9: Identifica las vulneraciones a las normas estudiadas en los casos – problemas presentados.


BIBLIOGRAFIA siguenos en facebook




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sábado, 23 de noviembre de 2019

MÓDULO III


GUÍA DE APRENDIZAJE


Semana Nº 3.- Módulo de Violencia y Violencia de Género

Actividad 1: En el documento “Tipología de la Violencia” encontrarás el concepto de violencia y la clasificación de la violencia según: a) quién comete el acto violento, b) el tipo de daño, c) el tipo de víctima y d) el ámbito donde ocurre la violencia. Toma nota del concepto de violencia y elabora un esquema de los tipos de violencia que te será útil para más adelante.
1. Tipología de la violencia siguenos en DDGG



Actividad 2: Agresividad y violencia no son sinónimos, para distinguir ambos conceptos revisa la lectura “Diferencia entre agresividad y violencia” de la Carpeta de Materiales.
Actividad 3: Revisa los videos 3A, 3B, 3C y 3D para ver los diferentes tipos de violencia y violencia de género.
Si te interesa profundizar en la violencia física y verbal en el contexto de la pareja y familia, puedes ver el video 3E “Violencia Física y Verbal” que presenta al profesional psicólogo argentino Bernardo Stamateas en una entrevista sobre el tema.

Actividad 4: Para reflexionar sobre la asignación de roles según género que implica estereotipos de género y recordando lo visto en el Módulo 2, revisa el video “Masculinidades” de Mi Futuro es Hoy (México) y también puedes leer el documento “Pero Hombre” de la Carpeta de Materiales.

4.- Pero Hombre siguenos en facebook
Revisa el video “Masculinidad no violenta” en que encontrarás una valiosa reflexión sobre los aspectos esenciales que distinguen una masculinidad tradicional y una masculinidad distinta, acorde a las necesidades y características de la sociedad actual.

Recuerda tomar nota de la información relevante.

Actividad 5: La espiral de la violencia es el ciclo por medio del cual se reproduce la violencia, en una progresión ascendente. Para comprender cuáles son las fases del maltrato revisa el artículo “El ciclo de la violencia en las relaciones de pareja” o puedes ver el video denominado “El ciclo de la violencia contra las mujeres”. No olvides tomar apuntes.
5. El ciclo de la violencia en las relaciones de pareja siguenos en facebook

Actividad 6: Tener dificultades para el control de la ira no es la causa de la violencia contra la mujer, sino una cultura patriarcal y machista que considera a las mujeres como personas de segundo orden frente a los hombres.

Sin embargo, al mismo tiempo que las personas construimos y aprendemos a vivir en una sociedad equitativa entre mujeres y hombres, podemos aprender también a controlar el enojo y la ira para evitar reacciones violentas. Si deseas informarte de las estrategias para el control de la ira, puedes leer “Estrategias para el control de la ira” o ver el video “El control de la ira – técnicas para evitar perder el control” del psicólogo español Alberto Soler.
6. Estrategias para el control de la ira siguenos en facebook


Actividad 7: Para conocer lo que debe hacer una mujer que es víctima de violencia en el hogar puede revisar


Actividad 8: Evaluación a realizar:
a) Responde el Cuestionario del Módulo.
b) Elabora un Ensayo sobre la violencia de género y el rechazo a toda forma de violencia con una extensión de entre 1 a 2 páginas.
Formato: Calibri tamaño 11, espaciado 1,15, no incluir carátula. El archivo debe llevar el nombre del autor seguido de la palabra ENSAYO VIOLENCIA y luego el número 3 (correspondiente al módulo 3), por ejemplo:
Juan Pérez Ensayo Violencia 3 Actividad 9: Trabajo a entregar por e-mail: Elabora un ensayo corto (una carilla de extensión) acerca de los Derechos Humanos, la gestión pública y el servicio público.




BIBLIOGRAFIA siguenos en facebook


Puedes llenar la evaluación:

EVALUACIÓN Módulo III: Equidad y Violencia en Razón de Geénero



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miércoles, 25 de septiembre de 2019

MODULO II


2.- Equidad de Género

Equidad de Género Extraído de Glosario de Género (Instituto Nacional de las Mujeres, México, 2007)


Actividad 1: Toma nota de las definiciones de género y sexo, pare ello puede leer el documento de Género y Sexualidad o bien, puedes ver el video Diferencia entre Género y Sexo elaborado por la Comisión Nacional de Derechos Humanos de México contenidos en la Carpeta de Materiales de Estudio. No olvides tomar nota de las definiciones de ambos conceptos.
1. Género y sexualidad humana siguenos en facebook

Actividad 2: Para comprender el concepto de la equidad de género, puedes ver el vídeo “Equidad de Género” elaborado para el contexto colombiano por la Alcaldía de Medellín, pero que refleja una realidad similar a la boliviana; o también, puedes ver el video de Miguel Carbonell, catedrático de la UNAM, quien reflexiona sobre el sentido de la equidad de género. Asimismo, puedes leer la Definición de Equidad de Género en documento de Word dentro de la Carpeta de Materiales. Toma nota de los conceptos esenciales.
2. Equidad de Género siguenos en facebook


Actividad 3: Para una aproximación a la noción de diversidad de género, puedes revisar la información contenida en el documento “Guía básica de Diversidad Sexual”.
3. Guía básica sobre la diversidad sexual siguenos en facebook


Actividad 4: No es posible abordar el enfoque de la equidad de género prescindiendo de la comprensión de la lucha por los derechos de las mujeres, lo que nos lleva a precisar algunos conceptos como los de patriarcado, machismo y feminismo. Para comprender el significado de patriarcado y de machismo, lo que implica conocer el origen histórico del patriarcado, puedes leer “Patriarcado, machismo y sexismo” y “Machismo y patriarcado”; o bien, ver el video “Historia del origen del patriarcado” que en los primeros minutos explica el origen histórico del patriarcado. No dejes de tomar nota de los conceptos relevantes.
4.1. Machismo y Patriarcado siguenos en facebook
4.2. Patriarcado, machismo y sexismo siguenos en facebook


Actividad 5: Para finalizar esta revisión de conceptos indispensables para comprender el Enfoque de Equidad de Género, vamos a ver el video de Gorka Pérez “Historia del feminismo en 10 minutos”. Toma nota de: a) el concepto de feminismo, b) las demandas por las que lucharon las mujeres en cada una de las Tres Olas del Feminismo c) las distintas perspectivas del feminismo en la actualidad. Para contrastar con la realidad boliviana, resulta pertinente la lectura del artículo de María Galindo “De Domitila Chungara a Mujeres Creando”, que brinda un pincelazo de la lucha por la equidad en el contexto occidental boliviano. Analiza si la realidad que presenta la autora tiene o no semejanza con la realidad que tú conoces del contexto tarijeño y escribe una breve reflexión exponiendo tu respuesta, misma que te será útil para el trabajo final del Módulo. 5. De Domitila Chungara a Mujeres Creando siguenos en facebook


Actividad 6: Ahora que hemos estudiado los conceptos de sexo, género, equidad de género, feminismo, patriarcado y machismo, responde el test sobre conceptos esenciales del Módulo.
6.1. El Patriarcado es una forma de opresión que subyuga al mundo entero siguenos en facebook
6.2. Ser boliviana en el siglo XXI siguenos en facebook



Actividad 7: Vamos a reflexionar sobre los distintos patrones de la sociedad que generan inequidad y cuál es la relación entre el feminismo y la lucha contra toda forma de opresión. Para ello, vamos a recoger el análisis que realiza la feminista egipcia Mona Eltahawy disponible en internet, pero que está contenida también en la Carpeta de Materiales y que nos brinda una reflexión y crítica feminista sobre el patriarcado en las prácticas culturales de las sociedades árabes e islámicas (considerando que hay muchas maneras de ser musulmán, en distintas sociedades). Lee el artículo y mira el video. Asimismo, para pensar en la realidad boliviana, lee el artículo de María Galindo “Ser boliviana en el Siglo XXI”.
7. Feminazi siguenos en facebook


Actividad 8: Con relación a la reflexión crítica analizada en la actividad 7, responde a la pregunta ¿cómo se relaciona el patriarcado con otras formas de opresión como la discriminación por raza o racismo, la discriminación de clase o clasismo y otras? Anota tu respuesta, la necesitarás para el trabajo final del módulo. Actividad 9: Estamos a punto de concluir el Módulo sobre Equidad de Género y para poder concretar una valoración de los avances y retrocesos que en materia de equidad de género que caracterizan la realidad actual, se propone el video “Estereotipos y roles de género” contenido en la Carpeta de Materiales en el cual se abordan aspectos sobre los cuales vale la pena realizar un análisis crítico de la realidad social en nuestro contexto. Asimismo, se sugiere la lectura del artículo de María Galindo publicado en Página Siete denominado “Feminazi”. Actividad 10: Evaluación a realizar: Elabora los siguientes trabajo para entregar mediante correo electrónico: a) Ensayo corto sobre los logros y desafíos en la lucha por la equidad de género en el contexto nacional, regional o local (Elige analizar la realidad nacional, regional o local y señálalo en el título del ensayo. Extensión: Entre 1 y 2 páginas tamaño carta. Formato: Calibri tamaño 11, espaciado 1,15, no incluir carátula. El archivo debe llevar el nombre del autor seguido de la palabra ENSAYO y luego el número 2 (correspondiente al módulo 2), por ejemplo: Juan Pérez Ensayo 2 b) Propuesta con 7 acciones concretas que representen mejoras puntuales que pueden realizarse en el centro de trabajo y en el propio desempeño dentro de la administración pública, con la incorporación del enfoque de la equidad de género. Las acciones propuestas son solo un listado puntual que debe reflejar QUIÉN hace QUÉ. Formato: Calibri tamaño 11, espaciado 1,15, no incluir carátula. El archivo debe llevar el nombre del autor seguido de la palabra PROPUESTA y luego el número 2 (correspondiente al módulo 2), por ejemplo: Juan Pérez Propuesta 2 Puedes llenar nuestra encuesta :

Encuesta Género Generacional




Diferencia entre género y sexo




2.1. Definición de Equidad de género




2.2. Qué implica la igualdad de género




4. Historia del origen del patriarcado




5. Historia del feminismo en 10 minutos




6. Mona Eltahawy




7. Estereotipos y roles de género




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viernes, 6 de septiembre de 2019

MODULO I


GUÍA DE APRENDIZAJE


Semana Nº 1.- Módulo de Derechos Humanos

Actividad 1: Aprende la historia de la Declaración de Derechos Humanos, puedes seleccionar el video “¿Qué son los Derechos Humanos?” O el artículo “Historia de la Redacción de la Declaración Universal de Derechos Humanos” Descargando el Material de Estudio. No olvides tomar nota de la información relevante.
1.- Historia de la redaccion de la declaración universal de derechos humanos siguenos en facebook


1.- QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS



Actividad 2: Responde a las siguientes interrogantes:
• ¿Qué son los Derechos Humanos?
• ¿Cuáles son los antecedentes de la Declaración Universal de Derechos Humanos?

2.- LOS PRINCIPIOS RECTORES DE LOS DERECHOS HUMANOS



Actividad 3: Infórmate acerca de los Principios de los Derechos Humanos. Para ello puedes acceder al video “Los principios rectores de los Derechos Humanos” o bien, leer el documento en pdf denominado “Principios de los Derechos Humanos” que contiene la cartilla “Los Principios de Universalidad, Interdependencia, Indivisibilidad y Progresividad de los Derechos Humanos”. Toma nota de la información que te parezca importante.
2.- Principios de los Derechos Humanos siguenos en facebook
Actividad 4: Responde las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los principios de los Derechos Humanos y en qué consiste cada uno?
Actividad 5: Estudia los Derechos Humanos consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos, para lo cual puedes revisar la Declaración Universal de Derechos Humanos o si deseas profundizar un poco más, el documento de “Declaración Universal de Derechos Humanos Versión Comentada”. Presta particular atención a los Derechos Humanos que no recordabas que formarán parte de la Declaración de Derechos Humanos y, también, a aquellos que te parecen de mayor relevancia o interés.
3.1.- Declaración de Derechos Universales comentada siguenos en facebook
3.2.- Declaración Universal de Derechos Humanos siguenos en facebook
Actividad 6: Revisa la clasificación de Derechos Humanos (Primera, Segunda y Tercera Generación de Derechos Humanos) en el documento en formato Word ¿Qué son los Derechos Humanos? O si deseas información más puntual en “Las tres generaciones de derechos” en pdf.
4.1.- Las tres generaciones de derechos siguenos en facebook
4.2.- Qué son los Derechos Humanos siguenos en facebook

Actividad 7: Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué son las tres generaciones de Derechos Humanos y en qué consiste cada una de ellas?
• Ejemplifica cada una de las clases de Derechos Humanos (de primera generación o político-civiles, de segunda generación o económicos, sociales y culturales y los de tercera generación o de justicia, paz y solidaridad)

Actividad 8: Lee los artículos referidos al Estado como garante de los Derechos Humanos (“El Estado como garante de los Derechos del Individuo” y “Solo el Estado puede Violar los Derechos Humanos”), reflexionando en el papel que los Servidores Públicos jugamos dentro de la administración del Estado.
5.1.- El estado como garante de los derechos del individuo siguenos en facebook
5.2.- Solo el Estado puede Violar los Derechos Humanos siguenos en facebook

Actividad 9: Trabajo a entregar por e-mail: Elabora un ensayo corto (una carilla de extensión) acerca de los Derechos Humanos, la gestión pública y el servicio público.

Actividad 10: Evaluación a realizar: Resuelve el cuestionario on-line sobre los conceptos aprendidos en el presente módulo y algunos problemas de aplicación.



BIBLIOGRAFIA siguenos en facebook


Puedes llenar la evaluación:

EVALUACIÓN Módulo 1: Derechos Humanos



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Curso en Linea


MODULOS



PRESENTACIÓN

El Curso de SENSIBILIZACIÓN EN VIOLENCIA DE GÉNERO PARA LOS SERVIDORES PÚBLICOS que presenta la Dirección Departamental de Género Generacional, bajo dependencia de la Secretaría de Desarrollo Humano, ha sido elaborado como parte del Plan de Alerta emergente de la Ley Departamental Nº368 de Declaratoria de Alerta por Violencia contra las Mujeres en razón de Género en el Departamento de Tarija de 24 de diciembre de 2018. Dentro del Plan de Acción para la Alerta por Violencia contra la Mujer en razón de Género, se encuentra el componente de Fortalecimiento de Capacidades Institucionales, el cual prevé el diseño y ejecución de programas de sensibilización a servidores públicos sobre violencia de género en el ámbito laboral, siendo el resultado esperado la realización de cuatro eventos formativos para la totalidad del personal de la Gobernación con lo cual se busca que los Programas y Proyectos del Gobierno Departamental incorporen un enfoque de género. Por tanto, el Curso ha sido modelado considerando las particularidades de los Servidores Públicos que se desempeñan en el Gobierno Autónomo Departamental de Tarija: a) están profesionalizados en distintas ámbitos que comprenden las ciencias exactas, las ciencias naturales y las ciencias las ciencias sociales, lo que supone que el contenido debe ser asequible y significativo para todos los Servidores Públicos; b) la necesidad de poder desarrollar las actividades de aprendizaje en los horarios que resulten más convenientes, lo que supone una oferta educativa flexible y tendiente al autoaprendizaje; c) la expectativa de los Servidores Públicos en sentido que el Curso le aporte no sólo información, sino que incorpore un nivel de practicidad que lo haga útil en relación a su desempeño laboral. Se pretende que el Curso de SENSIBILIZACIÓN EN VIOLENCIA DE GÉNERO PARA LOS SERVIDORES PÚBLICOS constituya un aporte en el desarrollo de aprendizajes esenciales para el servicio público comprometido con la lucha contra la violencia de género, además en la perspectiva de contribuir en la formación continua y cualificación permanente de los Servidores Públicos que trabajan en el Gobierno Autónomo Departamental de Tarija.


CONTENIDO


  • MODULO 2
  • MODULO 3
  • MODULO 4